淺談語遲兒的雙語學習

「老師，我孩子語言發展遲緩，連中文都學得一塌糊塗，是不是別妄想讓孩子學英文？」

回答這個問題之前，我想先說說我學生的故事，關於Rod（化名）的故事。

－－－－故事開始－－－－

Rod的母語是西班牙文，紅遍全校師長，大家都知道這位學生「不會講英文，也不會說西班牙文，正在學習使用溝通輔具，有被同學霸凌過」，連學校的輔導老師都私下跟我分享：「Rod家境複雜，媽媽看他不會說話，覺得他智力也不行，因此常常不避諱地在他身邊說一些『他不應該知道的事情』。家人都以為他聽不懂，可是他其實都有在聽。」

開學第一天和Rod接觸後就對他印象深刻。一位小四生，頂著圓圓的肚子，圓圓的臉，總是帶著一頂棒球帽子，用世故的眼神看著身旁發生的一切。Rod完全顛覆我對「被霸凌孩子」的印象。他一進治療室，便霸氣地佔據了一整個桌子，不許其他孩子靠進他的地盤。他雙手大字形放在桌上，直挺挺地坐著，下巴微抬，藐視同學，像極了一位小霸王。

還不會用句子說話的Rod超喜歡與人互動。我問他暑假過得如何，他說「good」，我問他暑假去哪玩，他說「Mexico（墨西哥）」。接著，他問我：「You uh..uh...uh...home? （你家在哪裡）」，我說台灣，他沒聽過台灣，我補充「是中國旁邊的一個小島」。「China? I know!」他興奮地說：「China food, yum!」他很喜歡中國食物，他問我的名字怎麼念，練習說我的名字幾次後放棄，直接叫我「China Girl」。

Rod在我心裡佔了個很特別的位置。經過一年的治療師後，發現他總是比別人更認真更很努力地度過每一天。在學校，他努力地展現小霸王的姿態，決不放過任何欺負他的人。在教室裡和治療室裡，他很努力地學習，只為了不想被人瞧不起。經過整整一年的密集治療之後，他認得一些高頻率單字，可以用溝通輔具自己看書，可以用句子「I want a hug」請老師給他一個擁抱。老師們個個對他的進步感到欣慰，校長和主任們也都讚嘆他的成長。

可惜一整年下來，Rod的爸爸媽媽從來沒有來過學校，從來沒有出席任何家長會議。學校在學期末前和家長聯絡後發現，在他們心中，Rod依然還是那位「不會講話，什麼都不懂的遲緩兒」。
－－－－故事結束－－－－

孩子的成長發展總是出乎我們意料之外，不要將我們此時此刻對孩子的判斷，當成葬送孩子學習機會的藉口，是我從Rod身上學到的功課。

回到語言發展遲緩兒在雙語學習方面的議題，我想說「沒有試過怎麼會知道孩子做不到呢？」台灣非常國際化，同時擁有中文和英文的基本表達能力，是在國際間生存的必備工具。如果因為孩子目前的語言發展狀況，就斷然放棄給孩子學英文的機會，豈不是限制了孩子成長，葬送了他們未來發展的空間。

我始終相信，語言只是溝通的工具。孩子學中文真正的目的，不是為了圖個滿分，不是為了精通中文學理，而是為了在日常生活能夠溝通無礙。學英文也是如此，今天孩子學英文的目標不是為了英文滿分，不是為了變成洋腔洋調的外國人，而是為了在無法用中文溝通的環境下，能夠順利地用英文溝通。

因此，不論孩子的語言學習能力如何，都可以學第二外語。如果孩子在三歲後才接觸英文，如果孩子不是在英文環境中長大，如果孩子母語學習的能力落後於一般的孩子，都還是可以把英文學好喔！

雖然有語言學習障礙的孩子，在學語言上會面臨到更多的困難，但是學英文就和學中文一樣，只要掌握以下五點，就可以順利幫助孩子培養語言能力：

1. 要趁早。趁孩子大腦發育的黃金時期，提供學習機會。

2. 靠興趣。只要是孩子有興趣的東西，就是最好的教材。

3. 多接觸。多聽多看多閱讀。

4. 多練習。練習溝通，練習書寫，練習表達自己的想法。

5. 多玩樂。頻繁且穩定的生活互動和遊戲互動，通常是孩子語言能力進步的主因。

想把英文學好，只要透過以上五點，每天花十分鐘用英文跟孩子溝通互動 (每天十分鐘，比一週60分鐘更有效），多多給孩子信心和鼓勵，孩子一定不會讓你失望的！

謝謝你耐心聽完語言老師說故事，更多關於英語學習的小秘方，將會不定期推出。請繼續鎖定語言老師！