語言除了名詞以外還有很多不同的詞性，建議爸爸媽媽可以從「詞性的多元性著手」。孩子能夠表達的詞性愈多元，以後才能有更寬廣的發展空間喔！讓我們來看看，除了命名「名詞」以外，還可以幫助孩子學哪些單詞吧！

丟東西是孩子發展的正常階段，對於這時期的孩子來說，丟東西就是他們每天的學習，每天的功課。他們在學習：(1) 手部和肢體的丟放動作, (2) 因果關係（手放開以後會發生的事情), (3) 物體恆存（Object permanence）和語言的概念。

如果我們想了解同性戀，我們不會去相信護家盟，而是會去傾聽有同性戀的人的聲音。

同樣的，如果我們想真正了解自閉症，我們不該輕易相信大集團或大機構提供的資訊，而應該去傾聽有自閉症人的聲音。

在美國做遠距治療已經一年多了，已漸漸習慣透過最少接觸的方式提供療程。疫情後許多遠距治療的教材相繼推出，而且愈來愈完整，加上大家早已習慣減少肢體接觸，即使疫情目前稍稍緩和，遠距治療或線上治療依然沒有停歇的趨勢。今天就來跟大家分享，遠距治療該怎麼開始！

「我的孩子是不是有語言發展遲緩？每次叫他說話，嘴巴都閉得緊緊的，他到底是不會說話，還是不想說話？」親愛的家長，當「說話」變成「口試」，沒有人會喜歡說話的。如果你的孩子發展正常、身體健康、聽力沒問題，你可以試試看這樣做…

「孩子在治療室會發單音了，但是為什麼一回家就全都還給老師了？」親愛的家長，這個狀況是因為：「你的孩子尚未完成治療療程」。孩子去上語言治療課，是去改變自己原本的發音方式，學習大部分人的發音方式。而這個改變的過程，就像是「學滑雪」。需要經過以下七大階段，才算學習完成…

「如何幫助我的孩子學習語言？」親愛的家長，每個人喜歡的學習方式都不一樣。不過我們每個人的「大腦建立腦神經迴路的準則」都是一樣的。所以想要用最有效的方法幫助孩子學習，必須從腦科學說起。目前腦神經科學家針對「神經可塑性」提出以下「十大原則」 (Kleim et al., 2008）幫助我們用最適合大腦的方式學習新知識新技巧：

你知道嗎，我在研究所的時候，如果使用「非語言口腔運動（像是吹泡泡、吹笛子、吹吸管、扮鬼臉等等）」幫助有言語失用症的孩子訓練口說，會被教授打零分。不只我的研究所是如此，我工作上遇到所有的治療師，都不用口腔運動幫助有言語失用症的孩子。

寶寶兩歲了，會說「爸爸」、「媽媽」、「奶奶（ㄋㄟㄋㄟ） 」以外，還需要會說些什麼單字呢？需要會「1,2,3」、「ㄅ,ㄆ,ㄇ」、「a,b,c」、或是「各種顏色」嗎？答案是「不用」。孩子兩歲以前最重要的是「動詞」、「生活常見名詞」、和「基本形容詞」……