孩子丟東西
對於像我這種有嚴重潔癖的治療師來說，遇到正在享受「丟東西過程」的孩子真的會很需要...深、呼、吸。
丟東西是孩子（18個月-3歲多）發展的正常階段，對於這時期的孩子來說，丟東西就是他們每天的學習，每天的功課。他們在學習：
手部和肢體的丟放動作
因果關係（手放開以後會發生的事情）
物體恆存（Object permanence）和語言的概念
「手部和肢體的丟放動作」以及「因果關係」已經有很多專家說過，不再贅述，身為語言治療師，我想帶大家探索「物體恆存（Object permanence）」與「語言學習」的關係。
「物體恆存」是什麼？
這個概念是由瑞士心理發展學家Jean Piaget提出。Piaget認為：「剛出生的寶寶相信『看不到就是不存在』」。等到寶寶開始透過身體感官（視覺、聽覺、觸覺、動作、身體位置）認識環境周遭的人事物 (Bremner et al., 2015）之後，這個觀念才會慢慢地轉變。
八個月大的寶寶開始理解自己的行動對身邊人事物有影響力，他們透過「看到了，不見了」的過程，學習「東西沒有不見」的概念，因此這時期的寶寶開始喜歡玩躲貓貓（peek-a-boo)、用布擋住臉的遊戲、翻找遊戲、和丟東西遊戲等等，繼續用身體感官去探索這個「就算看不到，還是存在」的世界。
「物體恆存」是語言發展的基石。物體要存在，才有命名的必要；要能共享，才有溝通的必要。
舉例來說，剛出生的寶寶不知道「奶瓶」是什麼。經過長時間的觀察，他們發現當奶瓶出現的時候，就有牛奶可以喝，接著寶寶對奶瓶開始感興趣，他們開始摸奶瓶、咬奶瓶、看奶瓶、丟奶瓶、抓奶瓶起來敲，慢慢在大腦裡建立了「奶瓶」的輪廓（schema：形狀、顏色、大小、觸感、質地、重量）。
接著，寶寶發現「喝奶奶」這個聲音常常跟奶瓶一起出現，當媽媽說「喝奶奶」的時候，奶瓶就會突然出現。經過日積月累的重複，寶寶慢慢理解「喝奶奶」就是奶瓶（或是喝牛奶），當媽媽說「喝奶奶」時就會開心準備喝牛奶；當爸爸說「喝奶奶」可是沒有看到「奶瓶」的時候會不開心，「語言理解」由此而誕生。
所以啊，孩子「一拿東西就往地上丟」，請為孩子開心，因為他們正在學習和探索這個世界，正在為語言學習扎根。
家長可以如何幫助孩子學習？
既然「丟東西」是這時期孩子的每日功課，那就提供安全的環境讓孩子盡情地丟。尖銳物品、易碎物品能收就收，能轉賣就轉賣，因為孩子透過丟東西練習語言和大小肌肉的過程，最長可以到三歲多。
雖然孩子愛丟是天性，但是天底下爸爸媽媽可沒有天生就愛打掃的。除非爸爸媽媽有強大幫手或後援，不然衷心建議大家還是採用「少量多變化」的方式，提供孩子兩到三個選擇，其餘全部收起來，等下個禮拜再輪流拿出來玩，讓孩子在學習的同時，家裡還是可以看得到地板，還是有路可走。
雖然「丟東西」是孩子的功課，但是沒有人一天24小時都在做功課的拉！設立界線的目的在於讓孩子學習「哪些東西可以丟」和「那些時候可以丟東西」。還在牙牙學語的寶寶，還正在練習大小肌肉，正在努力學習各種物品的特性，這時候的孩子適合用「實際的行動設立界線」（「你把奶瓶丟地上，代表你不喝了，媽媽收走囉」）把孩子的行動轉換成語言，增加語言學習機會。開始會說話的孩子，也開始學分類（裡面、外面），這時候就很適合設立物品、地域、或時間的界線，像是「只有球球才可以丟喔」、「在公園才可以丟球球」或是「天黑了玩具也要休息囉」等等，使用完整語言幫助孩子理解與學習爸爸媽媽的界線。
孩子愛「丟東西」也可以是一個令爸爸媽媽身心愉悅的過程。孩子可以把玩具「丟」進玩具箱、把垃圾「丟」進垃圾桶、把抹布「丟」回水桶中。每次和孩子的遊戲時間結束前，都放「收拾歌」，拿出玩具箱和垃圾桶，跟孩子一起用「丟」地把東西物歸原位，把環境收拾乾淨，再進行下一個活動。孩子對音樂毫無抵抗力，只要音樂一下，看到爸爸媽媽邊唱歌邊愉悅地收東西，孩子通常都會像著魔一樣，一起動手收拾。
總結
孩子丟東西不是調皮也不是沒家教，而是非常正常的學習過程。你家孩子也喜歡丟東西嗎？你都怎麼解決呢？我只分享了一小部分，歡迎各位爸媽前輩也一起分享，讓我們一起腦力激盪找出更有創意的方法，對抗「丟丟期」。
Reference:
Bremner, J. G., Slater, A. M., & Johnson, S. P. (2015). Perception of object persistence: The origins of object permanence in infancy. Child Development Perspectives, 9(1), 7-13.