我遇過許多家長，在搜尋了許多跟自閉症相關的訊息後，覺得自己的孩子很符合自閉症的特質，因此在與醫生會談時，對於孩子行為的描述「皆以自閉症孩子有的特質」來做表述，結果反而誤導了醫生的診斷……
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我們學語言的順序是「先學口說，再學讀寫」，在閱讀的時候，大腦會下意識地將視覺看到的文字轉成語音，再透過語音幫助我們理解文字的意義。語音發展較緩慢的孩子，有先天上語音發展的弱勢，因此在語音和文字的轉換過程，普遍比語音發展正常的孩子慢。這篇文章的故事主角是一位長得像洋娃娃的雪兒，讓我們從雪兒的故事，更深地了解口說如何影響寫作能力的發展。
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「孩子在治療室會發單音了，但是為什麼一回家就全都還給老師了？」親愛的家長，這個狀況是因為：「你的孩子尚未完成治療療程」。孩子去上語言治療課，是去改變自己原本的發音方式，學習大部分人的發音方式。而這個改變的過程，就像是「學滑雪」。需要經過以下七大階段，才算學習完成…
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你知道嗎，我在研究所的時候，如果使用「非語言口腔運動（像是吹泡泡、吹笛子、吹吸管、扮鬼臉等等）」幫助有言語失用症的孩子訓練口說，會被教授打零分。不只我的研究所是如此，我工作上遇到所有的治療師，都不用口腔運動幫助有言語失用症的孩子。
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「孩子說話不清楚，不一定是舌繫帶的錯！」許多家長在孩子剪完舌繫帶之後，發現孩子說話還是不清楚，才猛然驚覺：自己誤會舌繫帶了。2020年四月，美國耳鼻咽喉科 (頭頸外科) 學院在研究報告中表明：「若孩子有接受語言治療，也應向語言治療師諮詢，是否有執行剪舌繫帶手術的必要」……
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四歲的強納森有言語失用症，他無法回答老師的問題，也無法重複老師的話。兒童語言失用症 Childhood Apraxia of Speech不適用口部定位治療。有兒童語言失用症 Childhood Apraxia of Speech的孩子，需要溝通輔具幫助日常溝通，補足孩子日常溝通的需求，暫緩孩子無法溝通的焦慮……
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